2018年9月开始在广东省全省全面开展中小学性别平等教育工作,实施范围为全省中小学校、中职学校。《性别平等教育的通知》指出,开展中小学（含中职学校）性别平等教育,目的是从小培育社会公众的性别平等意识,践行平等、公正、法治的社会主义核心价值观,推进社会性别主流化,共同推动法治社会建设和社会文明进步。目标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,以贯彻落实男女平等基本国策为目的,进一步推动中小学性别平等教育工作,使性别平等原则和理念在教学课程设置、教学实践活动、学生素质培养中得到充分体现;进一步将社会主义核心价值观、保护儿童权益、关爱留守女童等内容融入中小学德育和性别平等教育,从源头保障国策教育纳入国民教育体系,培育和增强学生的性别平等意识,提高社会认知度,营造男女平等和谐发展、儿童优先的良好氛围。从2016年起,将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一改为“道德与法治”。（1）《道德与法治》正如新名称所展示,除了传统的道德品德素养要求以外,重点突出学生的法治素养培育,促进学生的全面发展。随着教育教学的改革,逐步凸显“以人为本”的教育理念,顺应学生的生命成长逻辑,最近几年性教育、社会性别教育、性别教育也开始受到各界的重视。性教育、社会性别教育、性别教育这三者存在一定的联系,对于当下的中学教育都有很重要的意义。但是又有一定区别,笔者结合自己作为中学教师的实践经验,在初中《道德与法治》课中开展性别教育实践研究,凸显性别教育的实践价值。因此,在初中《道德与法治》课渗透性别教育既是思政课本身的要求,也是是当下广东省性别教育改革的需求。笔者作为一名初中的一名《道德与法治》授课教师以及班主任,本文研究主要以广东省广州市本人所在的中学为研究场所,以日常《道德与法治》课授课情况以及班主任日常德育工作为切入点,结合义务教育阶段《道德与法治》的课程标准,探究在《道德与法治》授课课中渗透性别教育的必要性以及策略。本文主要分为四个章节论述,第一章主要为性别教育的相关理论分析,性教育与性别教育的概念界定,初中《道德与法治》课渗透性别教育的重要性和可行性分析,通过初中《道德与法治》教学内容和教学目标论述性别教育的重要性,而可行性的论述主要是通过梳理七年级到九年级的《道德与法治》教材中与性别教育有关的知识内容,寻求性别教育与《道德与法治》课的更多的知识相容性,巧借广东省目前的性别教育政策优势。第二章主要论述目前在初中《道德与法治》课性别教育的问题及原因,主要以教材内容、教师、教学环境、学生个角度进行论述。第三章是本篇论文研究的重点,探究在初中《道德与法治》课性别教育的主要对策,主要分为课前准备,课中实施,课后评价这三个阶段,探讨出适用于性别教育的方式与途径,提出一些切实的措施以及建议。