流体智力是一种运用不依赖于后天经验获得的知识来进行推理和解决新问题的能力。它在学习新知识和解决新异问题等创造性学习中发挥重要作用,是影响学习者学习的重要因素之一。以往科学界认为流体智力受遗传基因的影响,随神经系统的成熟而提高,但到一定的阶段后,将随着人年龄的增长而逐步下降。过了发育期后的成人阶段流体智力不能提高。然而,近年来的大量研究表明了：成人大脑仍存在可塑性。2008年美国密歇根大学大脑研究中心的专家们发现通过特殊的工作记忆训练能够提高成人流体智力。同年,相关领域对这项研究做了验证,肯定了这项研究成果并提出在改进视觉刺激物的情况下利用工作记忆训练机制是否同样可以提高流体智力这一新的研究方向。本文根据工作记忆和流体智力相关研究的成果,着重于改进视觉刺激物的呈现形式,提出新的工作记忆训练方案,并验证训练方案的效果。在整个研究过程中,本人的主要工作有以下几个方面：1.在视觉刺激物的选择上,本文采用了作为感知学习材料的Gabor视标,提出无噪环境下基于Gabor刺激的工作记忆训练模型,重点在于验证工作记忆训练提高流体智力与刺激物的呈现形式无关。考虑到基于Gabor刺激的感知学习训练在成人弱视治疗中的特殊作用,本文结合工作记忆训练机制与Gabor刺激改善视功能缺损的医学原理,提出了有噪环境下基于Gabor刺激的工作记忆训练模型,重点在于研究视功能缺损的成人弱视患者经过训练能够改善视功能缺损和提高流体智力。2.设计并开发了N-back工作记忆提高流体智力训练系统。系统实现了两种不同的工作记忆训练模型。其中,对成人弱视患者进行的工作记忆训练包含了感知学习训练的过程。系统根据每次的训练情况来调节下一个模块的训练难度。3.邀请20名视力或矫正视力正常的成年人参与了无噪环境下基于Gabor刺激的工作记忆训练实验,3例成人弱视患者参与有噪环境下基于Gabor刺激的工作记忆训练实验。对实验数据进行分析得出结论,证实了提出的训练方法对提高流体智力是有效果的,并且对于成人弱视患者还具有改善视功能缺损的作用。本文的主要贡献在于提出了提高流体智力新的训练方案,为学生创造力的培养提供了新的手段。并将视功能改善和智力教育相结合进行了初步的研究,取得的研究成果为成人弱视在视功能改善和智力提高方面的研究提供了一定的参考价值。