在互联网时代，互联网的迅速发展对青少年来说无疑是把“双刃剑”，对青少年的身心健康发展产生了深刻的影响。尤其对中小学生这一青少年人群中的特殊群体，产生了更为强烈的冲击，并对中小学生的教育管理提出了新的问题与挑战。为此，本文以昆明市城区中小学生为研究对象，从互联网使用与中小学生心理健康素质关系的角度研究入手，对如何加强中小学生思想道德、心理素质和信息素养教育管理进行了探讨和研究。本文共分五个部分：首先，通过文献研究分别介绍了互联网和心理健康素质的概念，总结了国内外互联网使用对心理影响的相关理论，在前人研究的基础上建立了互联网使用与心理健康素质关系的研究架构。其次，采取分层抽样法，并运用访谈、内隐调查(向云南高校心理学专家和中小学教师发放调查表60份，实际回收53份)和问卷调查(在预调查的基础上向昆明市在校中小学生发放正式问卷3600份，回收有效问卷3185份)相结合的方法，除了通过描述统计、方差分析对昆明市中小学生的互联网使用现状进行了实证研究，还通过相关性分析、回归分析与路径分析提出了互联网使用与心理健康素质关系的模型，并加以验证。最后，针对中小学生互联网使用与心理健康素质关系研究的结论，提出了由政府、学校和家庭构建教育管理体系的建议。本研究发现：(1)多数中小学生上网的动机是“学习”，但其次就是出于好奇；上网地点首先是在“家里”，其次是在“网吧”；其父母比老师对学生使用互联网的态度更加支持。由此说明家长首先应在互联网对青少年的影响方面要有正确的认识，并在引导和监管孩子正确使用互联网的责任上要更大。(2)以往研究认为，在互联网使用上男性显著较女性更为积极主动，且男性在互联网信息使用技能上也要优于女性，而本研究的结果显示中小学生在性别上不存在明显差异。但在不同年级(年龄)上存在明显差异，中学生仍然是中小学生中使用互联网的主要人群，年级越高的学生在互联网使用程度上也越高。(3)互联网使用的时间即“网龄”、互联网使用的“娱乐”、“学习”和“社会”内容对心理健康素质的总水平有显著的预测力。即“网龄”对心理健康素质的影响最大，互联网的“娱乐”内容和“学习”内容次之，而“社会”内容的影响最小。