在基础教育不断改革的进程中,对话教学作为文本解读与学生发展之间的手段与联结,己经成为整个语文教学中不可或缺的部分,同时新课程改革也提出,以学生为中心、尊重个体、强调教学各主体间多重对话的对话教学方式更能适应现代教学。那么语文教学在文本解读的基础上进行对话教学就显得尤为重要。本论文研究来了文本解读的概念与特征、对话教学的概念与特征以及对话教学主体之间的关系,分析了小学高年级对话教学的现状、存在问题及成因,并给出了一些针对性的对话教学策略,努力探寻基于文本解读的有效的和谐互动式的语文对话教学。本论文分为三部分,第一个部分主要阐述了文本解读和对话教学的概况,包括文本解读的概念、特征、内容和方法,对话教学的概念和特征以及对话教学主体及其关系。第二部分主要阐述关于小学高年级语文对话教学现状的调查、小学高年级语文对话教学存在的问题、小学高年级语文对话教学误区的成因。第三个部分主要阐述小学语文有效对话教学的策略,主要从对话教学中教师与学生意识与能力的培养,小学高年级语文对话教学内容的深入,小学高年级语文对话教学方式的丰富,搭建和运行和谐互动的对话平台,评价机制的完善方面进行了研究。本论文致力于促进小学师生在对话中快乐成长,让学生形成良好的语文素质。让教师能更好地把握对话教学理念、运用对话教学理念,使小学语文课堂充满生机和活力。