在对外汉语教学中,高级综合课是面向汉语高级水平留学生开设的一门综合性课程,既包括语言技能,又包括语言要素的综合教学。因为高级综合课词汇量大、语法点内容较多且复杂,对教师和学生来说,都是一种挑战,导致课堂容易缺乏趣味性,学生的学习积极性和参与度较低。为了提高教学效果,改善对外汉语综合课教学,笔者尝试将智慧化教学辅助工具——“雨课堂”应用到这门课程中。在现代化教育技术的背景下,“雨课堂”更加契合当前对外汉语高级综合课教学改革的需要。本文立足于“雨课堂”的特点和功能,围绕教学三大环节:课前、课中、课后,从教师和学生两个角度进行“雨课堂”的教学功能分析。根据对外汉语高级综合课的课程特点和教学现状讨论“雨课堂”和该课程结合的可能性和必要性。在建构主义理论、认知-结构学习理论和泛在学习理论的理论基础上,在主体性、针对性、系统性、时代性和发展性五大原则的指导下,提出基于“雨课堂”的教学模式及其应用于在对外汉语高级综合课的个案设计与应用呈现,主要探讨“雨课堂”在教学环节中的应用。基于“雨课堂”在对外汉语高级综合课的教学实践,笔者制作问卷并调查学生对应用“雨课堂”的满意度,发现学生总体上对“雨课堂”应用于该课程比较满意。“雨课堂”既能有效提高学生对高级汉语综合课的学习积极性和参与度,又能增加师生之间的互动,加强教师对学生学习的监控,提高综合课教学效果。结合教学实践和满意度调查,笔者从“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的优势与不足以及对今后教学设计的反思三个方面进行思考,以期“雨课堂”更好地为对外汉语教学服务。