随着教育观念的转变和教育改革的深入进行，教师专业化的呼声日益高涨，这就对教师提出了越来越高的要求。然而，在教师队伍内部，新教师所处的阶段性往往被人们所忽视，许多新教师承担着与老教师一样甚至更加繁重的教学工作，因而无暇顾及自身发展。新教师作为补充到教师队伍中的中坚力量，其专业素养的提高不仅有利于教育教学质量的提高，对于教育改革的深入开展也有着不可低估的作用。因此，加强对新教师培养的研究，采取有效的措施，帮助新教师更快地适应环境、更好地投入工作就显得尤为重要。目前我国对新教师培养问题的研究，大多还停留在借鉴国外经验的基础上，而且操作性不强。笔者在分析资料的基础上，通过调查访谈，吸收借鉴国内外的先进经验，试图构建出一套在学校层面较为实用的新教师培养机制，希望能为新教师培养工作起到一定的借鉴和促进作用。　　全文共分五个部分:　　第一部分:引言部分。主要包括问题的提出、研究的现状及研究的方法。　　第二部分:小学新教师入职教育概念的确定及意义。阐明小学新教师入职教育的核心概念。　　第三部分:新教师入职教育的理论依据与实践参考。概括论述了国内外新教师培养的研究现状，并在此基础上做以简要分析。　　第四部分:长春市小学新教师入职教育问题及其分析。长春市新教师培养的现实背景可以概括为:新教师的入职教育不够系统，缺乏制度化管理，有待改进。　　第五部分:长春市小学新教师入职教育问题的对策思考。首先要完善入职教育政策保障;其次要丰富入职教育的内容;第三，要优化升级入职教育形式;第四，提升入职教育校本管理水平;第五，要建立协作的组织和管理体系;第六，细化入职教育评价体制。