本论文针对先行研究中对「を的各种语义的研究大多比较零散、仅止步于现象记述而缺乏各种语义之间关系的分析的问题,从认知语言学的角度,分析了现代日语中格助词[を」的各种语义及用法。首先通过设计问卷调查,明确了学生对各个语义用法的掌握情况,从而明确了研究的重点所在。然后针对问卷调查中反映出来的日语教育中对「を」的多义性重视不够的问题,试图通过采用认知语言学的研究方法来分析对学生来说较难的问题点。具体研究方法是：(一)、通过梳理「を」的多种语义,将其语义用法分为“客体”“空间”“期间”三种,以进行分类说明；(二)、明确了其典型用法和与其他用法之间的语义扩张关系,即“客体”的用法是其最典型的语义用法；(三)、利用认知图式辅助表明学生易错难懂的语例,并区分了易混助词「を」和か、ラ、ヵ乡、デ的语义差别。最后通过比较和总结得出了「を」的核心语义,并利用结构图图表示了其语义构造,从而实现了对「を」的多义性的统一说明,以期能应用于日语教育实践。