【摘 要】
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论文以样本高校文科教师科研产出为研究对象,以科研产出动力因素为研究问题和核心内容,从高校科研管理及文科教师科研发展的现实出发,探讨高校文科教师科研产出的动力因素和促进策略。通过相关理论分析及文献综述界定核心概念,在此基础上,结合访谈结果确定高校文科教师科研产出动力因素的研究框架。通过问卷调查,获取样本教师科研产出动力因素研究数据,因子分析（包括探索性因子分析和验证性因子分析）、相关分析、回归分析所
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论文以样本高校文科教师科研产出为研究对象,以科研产出动力因素为研究问题和核心内容,从高校科研管理及文科教师科研发展的现实出发,探讨高校文科教师科研产出的动力因素和促进策略。通过相关理论分析及文献综述界定核心概念,在此基础上,结合访谈结果确定高校文科教师科研产出动力因素的研究框架。通过问卷调查,获取样本教师科研产出动力因素研究数据,因子分析（包括探索性因子分析和验证性因子分析）、相关分析、回归分析所得到的研究结果显示,有博士学位、研究生导师身份、从事社会科学研究、目前职称为高级的高校文科教师具有更多的科研产出,来自偏好与追求、考核与竞争、晋升与发展等三个方面的动力因素会显著促进高校文科教师科研产出,尤其是核心期刊发文量上的产出,其中,“晋升与发展”方面的动力作用最大。据此提出高校文科教师科研产出的促进策略包括:（1）外部激励:优化现有科研产出导向;（2）内部驱动:挖掘深层次科研产出潜能;（3）激励相容:内外动力的耦合;（4）科研法治:为教师科研创新性产出提供法治条件;（5）科研分工合作:科研产出效率提升的有效途径;（6）科研管理差别化:激励文科教师加大科研投入。
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