近年来随着国家对职业教育的重视，制定并实施了适合中职院校发展的优惠政策,涌入中职院校的初中毕业生逐渐增多。由于现代教育十分关注学生的主体性地位,中职女生是一群重要且特殊的学生群体,因而S中职学前教育专业女生的体验越来越受到人们的重视。查阅国内外相关研究,发现现有的研究较多关注中小学生的体验式学习,而学习体验的研究有所忽视。本研究集中关注S中职学前教育专业女生的学习体验，了解她们的体验旨在为S中职学前教育专业女生的教育与政策支持提供事实依据，对当前的中职教育实践进行反思，帮助S中职学前教育专业女生提升学习质量，生成积极体验,促进她们更好的发展。本研究聚集于研究问题:S中职学前教育专业女生的学习体验是怎么样的?具体细化为以下几个研究问题: S中职学前教育专业女生关于课堂学习的体验是什么样的?S中职学前教育专业女生关于自主学习的体验是什么样的?S中职学前教育专业女生关于考试的体验是什么样的?S中职学前教育专业女生关于学习环境的体验是什么样的?影响S中职学前教育专业女生学习体验的因素有哪些?本研究主要采用质的研究方法,立足于中职学前教育专业女生学习体验的深描,主要采用方便抽样的策略,选取研究者所任教的S中职学校。对于具体研究对象的抽样，根据预研究的问卷调查和随机访谈的研究结果,本研究主要采用了随机抽样、目的性抽样等策略。采用自由作文、访谈、实物收集、观察等多种研究方法收集资料,从S职中学前教育专业女生重复较多的语言和文字中,找出S职中学前教育专业女生运作的主要学习体验。通过对大量资料的整理与分析，本研究提炼了关于“课堂学习”、“自主学习”、“考试”、“学习环境”等方面的体验，表现为：一是复杂多元的课堂学习体验：“蛮有味道”的课堂教学,对教师惩罚的“恐惧”、“厌恶”，“枯燥无味”的理论课，“有趣又有挑战性”的技能课。二是盲目、机械,偶尔具有成就感的自主学习体验。三是“紧张”、“喜悦”、“无奈痛苦”的考试体验。四是“脏、乱、差”、“琐碎、变态”的学习环境体验。S中职学前教育专业女生之所以有这样一些学习体验，主要原因在于：学校教育评价标准的片面化；教师落后的教育观念和教育方式；家长的低期望及无作为；学生意志薄弱及不良的学习习惯等。学习体验在S中职学前教育专业女生生命成长中具有重要意义。学习体验是S中职学前教育专业女生个人知识中的一个组成部分；学习体验构成了S中职学前教育专业女生个人信念的一部分；学习体验帮助S中职学前教育专业女生获得了自我生命价值感；学习体验形成了S中职学前教育专业女生人格的构件。