语言学习需要大量的输入,而阅读则是语言学习的重要输入形式之一。近年来,由于译林新版小学英语教材和绘本教材的投入使用,语篇阅读和绘本阅读教学成为当今小学英语老师热议的话题。但是,很多老师在认识上有偏颇,认为语篇阅读和绘本阅读就是简单意义的阅读教学,依旧采用传统的教学方式,讲词汇、读课文,过度讲授与灌输,忽视学生的主体地位,忽略对学生的阅读技能和综合语言运用能力的培养。显然,这样的教学方式与新课程理念背道而驰。任务型教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,它以完成交际任务为教学目标,以课堂交际活动为主要组织形式,以学生为阅读任务活动的主体,通过学生间的意义协商来增进语言习得,强调“在做中学、在用中学”,重视学生在完成任务中参与,在交流活动中获得知识经验,提倡探索和发现学习。本研究以任务型教学法的相关理论和阅读理论为基础,试图将任务型教学法运用到小学英语阅读教学中,以提高学生的阅读兴趣和阅读成绩并探索出适合小学英语阅读课堂的任务型教学模式。笔者选取A市某实验小学六年级两个平行教学班的共107名学生为研究对象。通过SPSS软件分析两班学生的前测阅读成绩与阅读兴趣问卷,发现两班在英语阅读成绩与英语阅读兴趣上无显著差异,可以作为研究对象,因此随机选定其中一班为实验班,另一班为对照班。随后,笔者应用任务型教学法在实验班的英语阅读课中进行为期18周的实验,而对照班仍采用传统的阅读教学方法。实验后,笔者又对两班的阅读成绩和阅读兴趣进行了后测,通过SPSS软件对阅读前后测结果和问卷数据进行统计分析后,有如下发现:1)在小学英语阅读课堂中,使用任务型教学法能够提高学生的阅读兴趣。2)在小学英语阅读课堂中,使用任务型教学法能够提高学生的阅读成绩。而对照班的英语阅读成绩和阅读兴趣在实验前后无显著差异。同时访谈结果表明,在英语阅读课上应用任务型教学法,有利于激发学生的学习兴趣,可以改变传统教学中知识传授比重较大、语言实践不足的现状,改变学生被动的学习方式,实现自主学习和综合发展。综上所述,本研究在一定程度上验证了任务型教学法在小学学英语阅读教学中的有效性。希望本次研究能为当前的小学英语阅读教学提供参考和借鉴。