当前德育审美化问题成为了德育与美育融合研究的热议话题。德育审美化的目标是学生的全面发展,在审美中激起主体的道德情感以促进道德认知向道德行为转化,在潜移默化的影响中培养学生的求真精神、致善心理、审美素养,追求合规律性与合目的性统一的道德自由境界。德育审美化为德育找到一条走进人的精神世界的路,但绝不是德育的速成法,至于如何走通这条路就要求实现对德育系统的各个要素的审美改造,包括主体审美素养的提升、环境的美化以及方法的科学化等等。对贫困地区来说,德育审美化的必要性、紧迫性更为突出,因为这不仅关系到精准扶贫战略能否完全实现和教育公平能否落实,更关系到贫困地区中学生健全人格形成。本文把视野定位到滇西边境山区的典型——施甸县,通过对施甸县中学德育审美化现状进行调研,把德育审美化理论与具体实际相结合,力争为提高滇西边境山区中学德育的实效性略尽绵力。本文的主体内容包括四个部分:第一部分根据对已有相关文献资料的查阅和梳理,阐述中学德育审美化的相关理论,以为后文做铺垫。第二部分是问卷调查和访谈结果,笔者着重从学生的审美意识、教育者的审美素养、学校环境、德育的内容和方法这五个维度对保山市施甸县中学德育与美育相结合的境况进行具体分析。第三部分主要是对保山市施甸县中学德育审美化存在的问题及影响因素进行系统分析。第四部分是关于保山市施甸县中学德育审美化实施路径的研究。从施甸县中学德育审美化存在的问题及影响因素出发,结合相关理论成果针对保山市施甸县中学德育审美化实践提出了规律性、统一性、方向性、和主体性四条原则,并在此基础上设计了借鉴审美教化思想、提高主体审美素养、开发特色课程资源、注重德育方法改造和美化中学校园环境五条具体实施路径。