和平是人类千百年来的不懈追求。20世纪的战争与和平已经成为一段历史,但其带给人类的思考和警示却从未停止。这段历史是进行和平观教育的重要素材,如何在高中历史选修三《20世纪的战争与和平》中培养学生的和平观值得关注。因为高中生的和平观直接决定他们在看待20世纪这段战争与和平的历史时所持的观点,以及他们在追求人类未来和平时所持的立场和态度。本篇论文首先探讨了在高中历史选修三中培养和平观的意义和价值,并分析了当前国内外对于和平观培养的研究现状。在总结前人研究文献的基础之上,笔者提出了高中历史选修三中和平观的概念,即人们在面对20世纪存在和发生的冲突、暴力、战争与和平的这段历史时所持的立场、观点和态度的总和。为了进一步理解高中历史选修三中的和平观,本文创新性的使用哲学视野、学科视野、全球视野三大视野,尝试对和平观的内涵进行解读,并得出初步结论。为了将这些理论知识与教材和高考相结合,紧接着探讨了和平观的这些内涵在高中历史选修三《20世纪的战争与和平》的教材以及相关高考试题中的具体体现。在撰写论文的过程当中,笔者在成都市石室中学(文庙校区)实施了调查问卷,对其结果进行了分析。在此基础之上,论文在最后从唯物史观、和平观的教学方法、和平观课程资源开发、学校历史教育与家庭历史教育和社会历史教育的结合、学习国外经验、和平观的学习评价方法等六个层面针对性的提出了在高中历史选修三中培养高中生和平观的具体实施策略,这其中列举了国内外的战争与和平教学案例,并对两者进行了对比分析,得出了我们在教学中可以借鉴的具体经验;还提出了多维度评价高中历史选修三中和平观培养成果的具体评价方法。总而言之,在本文中笔者运用文献研究法、调查问卷法、对比分析法、案例分析法等多种历史教育的研究方法,致力于将理论与实践相结合,分析如何在高中历史选修三中培养学生的和平观。