优秀传统文化教育强调个人、家庭、社群、国家乃至整个自然界的秩序与和谐,以此构建个体伦理、社会关爱以及家国情怀三个层面价值主张的均质化,这与社会主义核心价值观建设的意旨高度吻合。从互动的意涵来看,是历史脉动的延续、民族精神的传承以及时代使命的召唤。从互动的目标来看,回答了精神文明建设的总问题、指明政治价值体系的培育走向以及建构引领社会思潮的话语体系。优秀传统文化教育表现在国家建设层面,即恪守“民富为先”的王道主张、“天下为公”的政治理想、“文明以止”的时代表现、“保合太和”的气质契合；在社会建设层面,应培育“为仁由己”的德性规则、“爱无等差”的具体升华、“去私就公”的正义原则、“唯法为治”的正向引导；在个体层面,应树立“匹夫有责”的现代内容、“敬业乐群”的责任意识、“至诚天道”的个人矫正、“仁者爱人”的忠恕准则。这些教育理念与社会主义核心价值观培育的三个层次的逻辑是对应的。与此同时,优秀传统文化能在结构、观念与逻辑上,为两者之间互动提供“以人为本”、“古今对话”与“教化合一”的基本方向。建构人本主义的对话机制,是古今间价值对话的重要手段,体现了社会主义核心价值观深刻的“传统元素”与“中国精神”。基于上述前提,优秀传统文化教育与社会主义核心价值观的互动表现在：个人信仰与价值的培育能够带来社会与国家的长远进步；社会的稳定是个人成长与国家兴盛的保障；国家与民族的伟大复兴能带来社会的繁荣与个人物质与精神生活的极大改善。吸收传统养分,能将社会主义核心价值观提升为这个时代精神的“真正的哲学”。