随着核心素养研究在我国的不断深入,有关研究越来越指向如何落实学科核心素养上。对于地理教育领域,落实地理核心素养已然成为当务之急。地理学科核心素养对地理教育发展而言,既是契机,也是挑战。地理核心素养的养成是持续的过程,传统课堂教学以课时为单位,二者难免存在不适应性。另外,地理课堂教学中存在教学目标模糊偏失、学生主体地位缺乏、教学评价重知识轻素养等问题阻碍地理学科核心素养的落实。基于此,本文从单元教学设计层面出发,力求克服以上问题,谋求落实地理学科核心素养的可行路径,以求培养学生适应未来工作、学习和生活所具有的关键能力和必备品格。通过文献分析获取地理核心素养和单元教学设计的国内外研究现状并进行述评,初步掌握基于核心素养的高中地理单元教学设计研究现状。界定“地理核心素养”和“单元教学设计”内涵。应用访谈法对高中地理教师进行调查,发现高中地理教师认可单元教学设计在落实地理核心素养方面的作用,但缺乏有关理论指导实际教学。分析地理核心素养与单元教学设计之间关系,找到二者契合点,构建基于核心素养的高中地理单元教学设计原则,分别是整体性原则、实践性原则、情境性原则和生本性原则。通过文献研究和访谈结果确定单元教学设计五要素,分别是单元教学目标、单元教学任务、学习者、单元教学活动和单元教学评价。在斯皮罗认知灵活理论、活动教育理论和豪恩斯坦教育目标新分类理论指导下构建单元教学设计五要素分析流程。进行基于核心素养的高中地理单元教学设计应用案例,为高中地理教师落实地理核心素养提供借鉴。本文从我国高中地理教师实际需要出发,在理论指导下将地理核心素养作为总目标,将教学设计理论与地理学科相结合。完善地理核心素养研究、丰富教学设计理论体系,探索进行基于地理核心素养的教学设计新方向。为教学设计应用于地理核心素养教学实践提供一定的借鉴和思路。从教学设计角度回答了“如何培养学生的地理核心素养?”这一问题。论述了单元教学设计是培养地理核心素养的可行路径之一。