作文教学是语文教学的重要组成部分,而批改又是作文教学的重要组成部分,并且是语文教学工作中的一个老大难问题。传统的批改方式是教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文批改过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。要改变这种局面,就需要我们痛下决心树立一种全新的作文教学理念,把作文改、评的权力交还给学生,让学生在相互改评中取长补短、共同提高;同时也使广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来,以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去,全面提高学生的写作水平。本论文置身于国外评价策略研究和我国语文课程改革的大背景下,立足初中作文批改现状,试图探索有效的作文批改方式,为处于瓶颈状态的作文批改作一点粗浅的诊疗,也为今后的初中作文批改方式探索一条可行有效的路。为了就改进作文评价提供策略和建议,本研究主要从以下方面展开论述:学生自评、互评和教师面批三方面去谈谈提高学生写作兴趣和写作水平等问题。作文批改不是对习作结果的最终鉴定,不是作文教学的最后一道工序,而是改进教师的教与学生的学并最终使学生掌握写作技能的过程,是作文指导的延伸、扩展与补充。对学生而言,作文批改是学生习作的指导与参照;对教师而言,在作文批改过程中能获得问题反馈,及时调控以改进自己的作文教学;对作文教学而言,作文批改是师生间交流与沟通的中介。