在基础教育课程改革中，教科书的改革是一重要环节。就历史学科而言，历史教科书是历史教育的核心载体，是历史课程体系的重要组成部分。历史教科书的改革体现着历史教育和历史课程改革的宗旨和发展方向，而历史教科书编制的价值取向是否科学、合理，决定了教科书编制的优劣程度，以及是否符合当前基础教育课程改革的需要。本文将改革开放以来初中历史教科书的编制划分为整顿与恢复(20世纪70年代末～20世纪80年代中期)、初步发展(20世纪80年代中期～20世纪末)和深化发展(21世纪以来)三个阶段，分别选取根据1980年、1992年和2001年历史教学大纲和课程标准而编制的初中历史教科书为范例，通过对比不同时期教科书编制的差别，从五个方面分析了改革开放以来，我国初中历史教科书的编制从着眼于教师教学需要，着眼于传授系统知识的“学科本位”的价值取向，向着眼于学生学习需要，着眼于学生发展需要的“学生本位”，力求符合实际教学需要的价值取向嬗变和发展。 同时，本文建议，初中历史教科书的编制及其价值取向还应在民族史编制、中外历史联系，以及突出多元文化与区域文化等领域有进一步地探索和改进，以构建和完善真正适应素质教育要求的历史课程和教科书体系，编制高质量的历史教科书。