民俗教育是传统文化教育与人类素质教育的一个组成部分，是培养一个民族文化意识的重要途径。虽然语文课本中有着丰富多彩的民俗内容，但由于种种原因，很少有人从民俗的角度去研究语文教育，对语文教材民俗内容的理论探讨较少。本文系统归纳整理了语文教材中的民俗内容，分析论证了语文教学中的民俗教育。 文章在引言部分提出：“加强民俗教育是语文教学的应有追求”。正文从“民俗及其在语文教学中的存在状态”，“语文教学中加强民俗教育的目标、原则与功能”，“语文教学中加强民俗教育的内容”三个方面进行阐述。民俗在语文教学中的存在类型为风俗习惯、价值观念、审美标准、思维方式、道德范式、语言模式六类；存在特征为零散性、被包容性、渗透性、非系统性。激发学生的民族自豪感，培养学生的人文精神，拓宽语文教与学的范围是民俗教育的目标：一分为二辩证分析，分清主次相机施教，立足课内援引课外是民俗教育的原则；提高学生的精神文化素质和社会交际能力，提升学生民俗文化修养方面的品位，把人文教育的目标落到实处是民俗教育的功能；价值取向教育，审美观念熏陶和精神文化陶冶是民俗教育的内容。 语文课加强民俗教育，可以更好地进行母语教育，可以更好地进行文化教育，可以为语文教学引来活水。加强民俗教育是改善语文教学的良策。