教学设计自出现以来就和教学有着密切的联系,它是教师进行教学的重要环节,对教学起着主导性的作用。当前,中国体育教育新课程改革正在向纵深发展,对体育课程的研究也呈现出百花齐放的局面,但对于体育教学设计的研究还需要进一步与教学实践更好的相结合起来,因此,如何进行体育教学设计,怎样能将新课程理念和体育教学设计相整合,怎样实现新课标的宗旨“一切为了学生的发展”,是当前亟需解决的问题。所以,在新课程的推广实施下,永远不要停下对体育教学设计进行学习与研究的脚步。初中体育教学设计也需要体育教师不断的进行研究与探索,在新课程标准指导下石家庄初中体育教学设计,需要以体育与健康的新课程标准为基础,指导并纠正体育教师的体育教学设计,并旨在改变石家庄市旧的体育教学方式。当前,石家庄市初中体育教学设计主要围绕体育中考进行,很多学校都脱离了新课程标准的要求,这主要是由于体育教师对新课程理念的理解不够透彻,对体育中考过度追求高分数,以“分数论英雄”,不能认真分析学情,分析教学内容,导致体育教学设计和新课标脱节甚至形同虚设。本研究主要侧重于学年体育教学设计的研究,学年体育教学设计是在水平体育教学设计的基础上,以年级为单位,依据新课程标准,结合学生年龄特点将新课程标准的目标、教学内容等合理的进行规划,体现了课程内容的延续性。通过对石家庄市学年初中体育教学设计现状进行调查,探究初中体育教学设计存在的问题,分析初中体育升学考试对体育教学设计产生的影响,并通过深入的研究,发现问题,解决问题,使新课程能更好、更理性地向前发展,使体育考试与学生身心健康全面发展更好的相结合。本文在领略新课程理念和《体育与健康课程标准》的基础上,以石家庄市学年初中体育教学设计为研究对象,通过文献研究,广泛搜集相关书籍及文献资料,并进行阅读、整理,借鉴当前教学设计的研究成果,充分掌握体育教学设计的内涵,并进行其理论的探讨。通过调查法,结合自身教学实践,并与一线体育教学交流,搜集最新资料。通过理论与实地调查研究相结合,在此基础上,对石家庄市学年初中体育教学设计现状进行分析,并对存在问题提出相关对策研究。围绕这一主题,研究结果如下:当前,石家庄市初中体育教学设计从初一学年开始就主要围绕体育中考进行,教学内容单一,不能很好的以学生为中心,导致学生对当前所学的体育运动不感兴趣,一学年下来学不到什么体育技能。很多学校都脱离了新课程标准的要求,对体育中考过度追求高分数,以“分数论英雄”,导致体育教学设计和新课标脱节甚至形同虚设。笔者认为对石家庄市初中体育教学设计的构思是,根据《体育与健康新课程标准》和体育教学内容的延续性,把水平四分为三个学年,初一、初二、初三,对这三学年依次进行教学设计,首先分析学情,然后把教学目标的设计呈现出层次性,分别为初一学年基础性、初二学年发展性和初三学年提高性三个阶段,最后根据学年体育教学目标进行教学设计。这样既可以使体育教师合理安排教学内容,又不固定拘泥于中考体育的三项的学习,把中考体育能巧妙的引入到新课程体育教学设计中去,使其的设计成为真正有实效性的体育教学设计。