【摘 要】
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学习的最终目的在于应用,数学学习更是如此.而应用水平的高低通常需要通过习题解决予以鉴别.据此,作为数学教学主导者的教师,其习题编制能力的高低,与鉴别学生应用数学知识和
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学习的最终目的在于应用,数学学习更是如此.而应用水平的高低通常需要通过习题解决予以鉴别.据此,作为数学教学主导者的教师,其习题编制能力的高低,与鉴别学生应用数学知识和方法解决问题水平高低的准确程度直接相关.基于这样的认识,本文在对高中数学教师习题编制能力的相关研究成果所进行的梳理与分析的基础上,界定了研究涉及的主要概念,构筑了研究所需的理论基础,编制了调查问卷,就高中数学教师习题编制能力的现状进行了调查,用Excel软件对调查结果进行了统计处理,得出了高中数学教师习题编制能力存在的不足,对这些不足的成因进行了分析,进而基于对高中数学习题的分类与习题的功能,分类探讨了高中数学习题编制的方法,并以案例进行了详细说明.在上述基础上,本文还进一步提出了提高高中数学教师习题编制能力的若干建议.
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