实证研究采用《成就目标定向量表》、《学业倦怠问卷》以及《心理资本量表》对陕西师范大学430名在校大学生进行集体抽样调查,以了解大学生成就目标定向、学业倦怠与心理资本之间的关系进行探讨。并采用SPSS20.0对数据进行统计与分析,得出结果如下:总体来说,研究共分为理论综述和实证研究两大部分。理论和文献综述主要梳理了成就目标定向、学业倦怠、心理资本的概念、理论发展、测量方法及相关研究等,为提出理论假设提供研究基础。在此基础上,实证部分详细分析了大学生在成就目标定向、学业倦怠、心理资本之间的关系研究,以及它们的各个维度之间的关系。经过理论和实证研究,得出以下主要结论:(1)成就目标定向、学业倦怠、心理资本三个问卷都具有良好的信度和可靠性,可作为实证研究的有效测量工具。(2)不同性别个体在成就目标定向量表、学业倦怠量表、心理资本量表中各个分维度上的独立样本t检验,结果发现:不同性别个体大学生掌握目标这个下属因素之间是没有显著性差异关系;不同性别个体成绩目标这个下属因素没有十分显著差异关系;个体大学生成就目标状态程度之间也没有十分显著差异关系;不同性别个体大学生在情绪低落这个下属维度有着显著差异关系;不同性别个体大学生在行为不端这个维度上也不存在显著差异;不同性别个体大学生成就感低这个下属因素中有着十分显著差异关系;个体学业倦怠水平之间不存在十分显著差异关系;不同性别个体大学生自我效能这个下属维度上有着十分显著差异关系;个体希望这个下属维度不存在十分显著差异关系;个体任性这个下属因素有着十分显著差异关系;个体乐观这个下属维度没有十分显著差异关系;不同性别个体大学生心理资本状态程度之间具体没有十分显著差异关系。(3)通过对成就目标定向、学业倦怠以及心理资本三者之间相关分析,结果发现:成就目标定向和学业倦怠水平两者之间有着十分显著负相关关系;成就目标与心理资本两者间有着十分显著正相关关系;心理资本和学业倦怠呈两者之间存在显著负相关关系。成就目标定向、学业倦怠及心理资本各个维度之间除了成绩目标和行为不当、成就感低、自我效能感、希望、任性、乐观以及情绪情感水平低与行为不当之间没有相关关系,其它下属各个因素间都有着一定程度相关。(4)通过成就目标、学业倦怠以及心理资本三因素间回归分析情况,结果发现:成就目标定向与学业倦怠水平两者之间存在一定程度负向预测作用;大学生心理资本因素与学业倦怠因素两者间有着一定程度负向预测作用;心理资本因素和成就目标因素两者之间存在一定程度正向预测作用。(5)通过对成就目标定向、学业倦怠、心理资本进行中介效应检验,采用bootstrap的方法进行心理资本的中介效应检验,得出结果大学生心理资本在成就目标和学业倦怠两者之间有一定程度中介效应。