在高中语文教学中，目前存在一个很不乐观的现象：有相当一部分学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的学生，因而对学习语文失去了兴趣。他们对语文学习情绪严重低落,甚至有放弃的念头。他们缺乏积极性,对语文学习的兴趣不高,甚至部分同学有抵触情绪，如果不注意及时采取措施，不激发学生对语文学习的兴趣，就很难提高语文课堂教学的有效性。基于以上学生语文学习的态度，身为语文教师，不得不发出深刻反思：学生作为学习的主体，对语文学习兴趣不高，严重阻碍了学生语文成绩的提高，也严重阻碍了学生与教师的沟通，更甚的是兴趣不高的反作用只会加剧学生学习语文的原动力。所以，作为引导者的语文教师，要十分重视兴趣能动性价值，充分认识到学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进发展的起点，是提高学习质量的保证。笔者从语文教师本身入手，利用相关的教学资源，采用有效的教学手段，改变课堂教学策略，真正使语文课的教学做到以趣激趣。使课堂结构逐步严谨和教学内容逐步深化，更重要的是寓教于乐，不断激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。由此可见，学生语文学习现状中出现的不理想状态，很大一部分原因在于教师没有给予准确的文化熏陶感染以及对语文学习目的的不明确性，应该从学生学习语文现状找到可确切实施的方法，以课堂为“阵地”，改进教学方法，激发学生学习语文的兴趣。