研学旅行自2013年正式提出至今已走过近8个年头。作为一门新兴的具有综合实践特征的课程,它自提出便受到了各级各类教育主管部门的青睐。2017年,新的课程改革全面铺开,核心素养的培养提上日程。从培养学生的核心素养的功能上来看,它具有巨大的优势。合乎学生认知水平的研学旅行课程开发模式显得尤为重要。所以在研学旅行课程开发中运用抛锚式教学模式有着重要的意义和价值。本文主要采用文献分析法、问卷调查法、观察法、案例分析法等研究方法。并最终选定运用抛锚式教学模式来进行研学旅行课程的开发。结合杜威的生活教育理论、皮亚杰的建构主义理论、罗杰斯的人本主义学习理论和情境认知理论及相关课程开发的理论和绵阳市自身的资源特点,从课程目标的制定、研学资源与主题的选择、课程内容的组织与开发形式、课程的实施等方面对绵阳市普通高中的研学旅行课程开发进行介绍,希望能对绵阳市的高中地理研学活动的实际开展提供一定的借鉴意义。从绵阳市的资源情况及课程标准的要求,选定三个不同类别的课程案例。分别是第一:宜居绵阳——我和三江有个约会;第二:我们身边的自然地理——相约海绵礁、探秘罗浮山;第三:觅伤之旅,启迪未来——北川地震遗址博物馆和新北川县城的羌族文化之旅。活动完成后,对研学旅行课程中教学模式的运用进行验证,得出结论:运用抛锚式教学模式能够激发学生的学习动机,提高综合素质和小组的交流合作能力,提升综合思维和地理实践力,促进核心素养的培养。最后,总结了本次论文在设计和实施过程中的一些经验和不足,希望在未来还能再继续相关的研究并加以完善和发展。