目前的高中汉语课堂上更多地侧重于大学入学考试成绩的提高而较少关注学生学习汉语的兴趣和运用汉语进行沟通的能力的提高。这样,不仅降低了学习者的兴趣,而且对提高课程的教学目标中规定的沟通能力几乎没什么帮助。学习者起初可能对汉语有兴趣并把它作为第二外语的选择对象,但由于汉语的汉字和声调难于把握,有的人就会对汉语逐渐失去兴趣。因此,本篇文章研究如何通过一些游戏活动的采用来使课堂变成高效而又令人感兴趣的汉语教学活动。第一章,阐述游戏的定义、游戏的组织形态,游戏的必要性和游戏的效果。外语课上,已经有很多学者通过研究证明了课堂游戏对学习效果的影响。游戏是有很多好奇心和竞争心而又感性丰富的高中青少年比较喜欢的一种有效的学习方法。由于汉语的汉字和声调的特性,丰富、感性的游戏对一些认为汉语学习很艰难的学习者,能够提供一些帮助,使枯燥的课堂变得生动活泼。第二章,分成口语、听力、写作、阅读4个部分专门设计一些适合在35～40人组成的班级进行的游戏活动。在这4个部分,口语游戏能够利用阅读游戏的成果,而阅读游戏又适用于写作游戏,可以复合利用。设计的游戏种类丰富,形式多样,但是不同的方面就会有不同的侧重点,在文章中笔者会专门列举一些游戏加以佐证。第三章,分析I-JINMYUNG出版社的汉语教材,它的各单元内容分成了5个种类的主题。各单元除了有新的内容,同时重复在前单元已经学习的部分。结论,通过对利用游戏的学习效果分析整理,笔者在如何使汉语学习能够更活跃并且高效方面,提出了一些改良方案。在短时间内期待游戏学习效果的迅速提高是比较难,但这一定会对学习者的汉语提高起到积极的推动作用,因而有必要进行更深入的研究,更有必要将研究的成果在更大大范围内推广,以利于今后汉语教学的发展。