课堂管理不仅与课堂教学质量的提高密切相关，而且直接影响着学生的身心发展状况。课堂管理对于刚离开幼儿园进入小学一年级的学生尤为重要。以往的关于教师课堂管理研究多是从宏观上研究小学课堂管理和中学课堂管理，而本文以幼小衔接为视角，研究对象具体到一年级教师的课堂管理策略。本研究以宜春市一所小学为个案研究对象，从课堂环境的管理、课堂管理的预防策略和课堂管理干预策略三个方面对个案中一年级教师的课堂管理行为进行研究，在描述分析该小学一年级教师的课堂管理行为的基础上，提出科学的课堂管理策略。在课堂环境管理方面，从物理环境管理和心理环境管理两方面入手。其中，在物理环境管理方面，针对被观察学校教室物质环境内容简单、形式单一，以及教师提出的缺乏时间、空间小不易布置、怕学生分心的问题，提出了增强认识、充分利用和教育性艺术性兼顾的策略。在心理环境管理方面，对心理环境管理提出了解学生、轻声说话和榜样示范三方面的策略。在课堂管理预防策略方面，针对课堂观察中教师所采用的不同策略，从行为规范的制定、教授和实施三个方面入手，归纳出行为规范的制定必须明确、合理、具体和一致；行为规范的教授要在一学期开始的几周重点教授并要处在相应的环境和情境下教授，在教授中要用恰当的形式表述行为规范并要多示范；行为规范实施中要正确使用强化，要结合具体情况并减少学生的无所事事。在课堂管理干预策略中，从课堂问题的影响程度入手，遵循区别对待、着眼长远和针对行为的原则，采用忽略假性问题、干预轻微问题、纠正中度问题和惩罚严重问题的策略。并结合课堂观察所获的实例，对于一年级新生常见的四种特殊的行为问题提出相应的解决策略。最后从上述三方面的研究中得出幼小衔接中一年级教师在课堂管理中，应注重幼小衔接，注重学生自律行为的培养和以预防策略为主的三点启示。