2017年新一轮的高中地理课程标准改革,新课标中提到要在考察、实验和调查等方法中培养学生的地理实践力,强调培养学生的地理核心素养,突出学生在地理教学中的主体地位。那么,应该如何提高学生的地理实践力,成为当前地理教师急需思考和解决的问题。地理实践活动教学作为一种重要的教学方式,在培养学生的动手实践能力、拓展学生思维、创设学生学习兴趣方面具有重要作用。但是,在实际的高中地理教学中,由于各学校资源不平衡、教师的实践教学指导能力有限、地理课时紧张、学生的安全问题等原因导致地理实践教学开展进度缓慢。基于国际上对地理实践活动的重视、高中地理课程标准的要求、新高考改革的时代需要等背景,笔者通过问卷调查法对广州市一线地理教师和学生进行调查,了解当前地理实践活动教学的开展现状和存在问题并结合文献资料和个人的实习经验,对实践活动教学具体的教学形式,内容,原则,方法以及教学案例进行专门的分析,为构建地理实践活动教学体系提供建议。本研究一共分为六个部分:第一部分,主要提出论文的研究背景并对国内外关于地理实践活动教学研究现状进行归纳分析,在前人的研究基础上笔者提出相关的研究方法和技术路线以及提出本论文研究的特色和创新之处。第二部分,理论基础部分,分析建构主义学习论、多元智能理论、卢梭发现学习论对该课题研究的指导意义以及重点对实践活动教学进行概念阐述和特点解读。第三部分,通过教师问卷和学生问卷调查,深入分析当前实践活动教学中存在问题,为第五部分探讨如何开展实践活动教学提供现实依据。第四部分,探讨高中地理实践活动教学的主要形式并对人教版高中地理必修教材中涉及的教学内容进行归纳分析。第五部分,“高中地理实践活动教学原则、方法及教学案例”,笔者分析了实践活动教学遵循的基本原则以及详细阐述了地理考察活动、地理调查活动、地理观测活动的教学方法并设计了海珠湿地公园野外考察活动,高中学生气象观测活动,马涌水污染调查活动三个案例。第六部分,结语,包括研究的主要结论,存在不足与展望。