全球本土化的思潮和趋势对我国当前英语教学也产生了巨大的影响,促使英语教育者和研究者不断反思我国的英语教学。当前英语教学的目标强调跨文化交际能力,培养既有扎实语言基础又有广博文化知识的人才。而面对强势的英语及西方文化、价值观,我们的母语文化和民族认同受到冲击,忽略母语文化的学习和输出不利于语言学习和跨文化交际能力的培养。本研究将在教学中引入以我国传统文化为背景的英语语料,以验证这种语料是否能够促进学习者的二语习得,并在多大程度上能够提高语言能力,同时,以期验证学习者对母语文化的认识,是否有助于弥补文化失语现象,是否有助于传播民族文化。本论文以二语习得和文化教学研究领域的相关成果为理论基础,采用定性和定量的研究方法,对石家庄外国语职业学院英语专业二年级两个班80名学生进行了试卷测试、调查问卷和访谈。一个班为实验班,在阅读课上引入母语文化背景的语料进行教学；另一个班为控制班,按照原计划进行教学,两个班级的语料输入量相一致。实验为期15周,并通过使用软件SPSS17.0中的独立样本T检验和配对样本T检验的方法对所得数据进行统计分析。分析结果表明飞两个班的学生成绩都有所提升.相对于控制班,实验班的成绩提高幅度更明显,尤其是阅读和翻译部分；同时,所有受试者都表明对民族文化的认识得到了提升。由此可说明,在英语教学中引入母语文化为背景的英语语料可行并具有积极意义。这种模式能够促进学习者二语习得,提升其双向交际能力以适应社会对高级英语人才的需求,同时也促进我国传统文化在全世界的传播。