2001年7月国家教育部颁布了《英语课程标准》,规定了基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能,语言知识,情感态度,文化意识,学习策略等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。《新课程教材中语言目标与文化意识目标整合的研究》系统地论述了文化的内涵,文化和语言的相互联系,中英文化差异,并根据迁移理论和图书示理论阐述了文化意识在英语教学中的重要地位。系统分析了初中英语新课程教材中有关文化意识方面的教学内容和存在的问题,并提出了新课程教材中语言知识目标与文化意识目标整合的方向是:面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础;倡导“任务型”的教学途径;利用再代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道;拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力;组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。本文较为详细地介绍了新课程教材中语言目标与文化意识目标整合的实验教学案例,研究制定了语言目标与文化意识目标整合的教学大纲,明确了文化教学目的是通过较为系统全面的文化教学,培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力,并最终达到跨文化交际的理想境界,即能作到从对方的角度出发感受共文化。在新课程教材的基础上设计了文化意识教材,增添了有关文化意识方面的教学内容,以行为文化为主,并辅以事实文化和成就文化,研究制定了教学方法和测试方法,通过检测,学生的英语成绩有较大的提高。本文总结了新课程教材中语言知识和文化意识目标整合三年来粗浅经验和启示,提供大家研究、分析,希望能对初中英语教学的改革与发展起到一定作用。