为了适应迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求,培养学生信息技术的综合能力,小学信息技术需要更新教学理念,打破传统教学模式对学生发展的制约。近年来,Scratch作为一个新开发的儿童编程软件被引入到我国小学信息技术课程中,但Scratch在教学中还是以传统的“讲演练”的教学模式为主,学生的学习成为一种被动的接受,不利于挖掘学生的潜能,培养学生的团结协作和创新能力,因此这种传统教学模式迫切需要改变。Scratch是一套由美国麻省理工学院开发专为8岁以上儿童所设计的免费视觉化、图形化的程序设计软件。它的设计理念是imagine-Program-Share(想像-编程-分享)。小学Scratch课程的目的不是为了培养小程序员,而是为了让小学生通过Scratch表达自己,愿意和别人合作交流,在学习中发展逻辑思维和创造能力,同时培养学生的实践能力、探究合作学习和创新能力。广州市小学信息技术教科书在近些年来不断更新改版,Scratch少儿编程软件在2014年增加到了第三册的教科书中,但Scratch作为一门新引入的课程,在教学中还是以传统的“讲演练”的教学方式为主,学生的学习成为一种被动的接受。学生在Scratch创设作品的过程中局限于教材的例子,照着教材例子的参考步骤,照葫芦画瓢,这不利于挖掘学生的潜能,培养学生的团结协作和创新能力,因此小学Scratch课程的传统教学模式迫切需要改变。互动教学模式是以培养学生自主意识和创新能力,以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通,是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。是教师的“教”和学生的“学”两个过程互相作用的整体性动态过程,具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相互支撑的课堂活动过程,即“教”和“学”之间相互联系,相互促进,有序发展的整体性活动。这一过程中,师生关系及相互作用得到调节,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响,从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学结构模式。在互动教学模式下开展的教学活动中,“互动”包括人与人(教师和学生、学生和学生)、人与机(学生和多媒体)、人与文本(学生和教材或参考资料)、人与环境(学生和课堂、校园、社会、资源)等多种互动。也可简单划分为“师生互动”、“生生互动”和“生资互动”。师生互动是指教师和学生之间的课堂互动,比如教师通过提问引导学生思考或质疑,学生向老师提出问题,教师对学生的指导,教师对学生的评价等等的互动;生生互动主要是指学生与学生之间通过小组交流、协作学习方式来互学互教,或是学生之间相互评价等;生资互动是指学生利用各种学习工具、学习资源自主探究学习。这种互动教学通过学习个体与教学中介的相互作用,形成和谐的互动,产生了有益的教学共振,从而提高教学的有效性。小学Scratch课程任务主要是让学生通过运用Scratch软件来编程创作动画作品,使学生在编写Scratch程序中掌握解决问题的方法和了解编程的一般特点,为将来运用信息技术解决问题打下基础,同时培养学生的实践能力、探究合作学习和创新能力。本研究根据实际教学的反复实践探索构建出小学Scratch课程中134互动教学模式。“1”指的是要抓住Scratch程序教学的一条主线——一则问题,通过解决问题来实现课堂的教学目标。“3”指的是Scratch程序教学主要分为三个阶段,即“自主学习、合作交流、巩固延伸”。“4”指的是Scratch程序教学的一节课的学习内容一般要通过四个环节来完成,即“情景导入,导学质疑——自主学习,尝试解决——交流互动,反馈后教——拓展应用,评价提升”。这种互动教学模式通过学习个体与教学中介的相互作用,形成和谐的互动,产生了有益的教学共振,从而提高教学的有效性。本文以广州市增城区挂绿小学为样本,以建构主义学习理论、交往教学理论和合作学习理论为理论基础,以广州市小学信息技术教科书六年级下册《信息技术王国的设计师》课程教学为例,通过调查等方法了解了笔者所在区的小学信息技术Scratch的教学现状,并从教师的教学方式及学生的学习效果两方面分析了其存在的问题,提出互动教学在小学Scratch课程中的实施价值,从构建理念、教学目标、实现途径、操作程序和教学评价五方面探究互动教学模式在小学Scratch课程中的构建研究,最后以《欢乐蹦蹦跳》一课为例进行小学Scratch课程中互动教学模式的教学设计和具体实施,分析和反思了小学Scratch课程中互动教学模式的课堂实效,探究互动教学模式在小学Scratch教学中的应用。本文研究探索出适合小学Scratch课程教学的互动教学模式,通过有效的互动教学模式的构建,促进教与学方式的变革,培养学生主动探究、协作交流的学习习惯,发展学生的信息技术综合能力。本研究中的小学Scratch课程中互动教学模式能产生辐射作用,改变目前的信息技术学科一些不合时宜的教学模式,为互动教学模式在小学Scratch课程教学中的应用和推广做出努力,为小学信息技术学科应用互动教学模式的提供一种实践经验,同时也为今后的教育改革和课程整合提供了良好的教学典范。本研究对促进小学信息技术的教学改革,提高小学信息技术教学效果具有重要的现实意义。