国外的交际策略研究始于20世纪70年代，在80年代得到迅速发展。近几年，随着口语交际能力在英语教学中的重要性得到越来越多的重视，国内的研究者也开始加强对交际策略的研究。作为交际能力的一个组成要素，交际策略对二语学习者的作用是显而易见的。大量研究指出，这些策略能弥补他们语言知识的不足，帮助其解决各种交际问题，使交际渠道保持顺畅，让交际得以顺利进行。 本研究以108名博士研究生作为实验对象，并把之分为实验班和控制班，通过历时的观察和对学习者在培训课程的初始和结束的两次测试，试图回答四个研究问题： (1)一段时间的课堂交际策略训练对非英语专业博士生的交际策略选择类型是否有影响。具体从学生使用交际策略的频度来考察。 (2)在一学期的交际策略训练结束后，受试者的口语交际能力是否有提高。笔者从组间以及前后两次测试中学生的口语流利度以及口语考试成绩两方面进行论证。 (3)在一学期的教学之后，实验班内部有着不同外语水平的学生在选择交际策略上是否存在差异? (4)在教学中，不用的任务类型对学生策略的选择是否有影响?如果有，那么其特点是什么? 研究通过实验前后两次口语测试来考察以上问题，结果表明：(1)实验班学生明显提高了使用成就型交际策略的频率，显著降低了减缩策略的使用频率。(2)实验班学生的口语水平有了明显提高，具体表现在口语流利度以及口语成绩上。(3)外语水平在学生对交际策略的选择上有明显的影响。高水平组更多地使用转述策略，维持性策略和非语言策略，低水平组则偏向于减缩策略和以母语为基础的成就策略。4)对于不同的任务类型，在对策略的选择上存在着明显的差异。 本研究就非英语专业博士研究生这一特定人群进行英语口语教学，其启示在于：证明交际策略课堂教学对于提高学生口语交际能力是有效的；学生的语言基本功需要不断加强；教师则应该帮助学生增强策略意识，并设计出各种任务类型来促使学生在交际中有效地使用交际策略这一工具。