现今的非英语专业硕士生英语教学面临着诸多挑战。经济和社会的快速发展对研究生提出了更高更严格的要求,专业能力已不再是唯一的人才衡量标准,在很多情况下,英语水平起着很重要的作用。新世纪的经济社会发展要求研究生能够用英语有效快速地获取信息、用英语参与国际间的交流和合作等等。新的要求、研究生招生规模的不断扩大以及学制的缩短,这些都对硕士生英语教学提出了巨大的挑战。此外,早在1992年颁布的《非英语专业硕士生英语教学大纲》已经不能适应新时期的研究生英语教学。每所大学在生源质量、师资配备、资源配置和学校定位方面有着不同的实际情况。因此,让每一所大学都来遵循同一个已经不能和时代同时前进的教学大纲,这显然是不合理的。需求分析,作为课程设置必不可少的一个组成部分,为后者的其他环节提供决策依据,这些环节包括确定目标、规划设计、选择教材、教学方法以及评估测试。没有需求分析作为依据,就很难避免出现依靠主观判断来实施课程设计。通过在中南大学的研究生当中展开需求分析的调查,本研究旨在分析他们的目标需求和学习需求,并以此为依据来为硕士生英语的教学目标、课程安排、材料的选择、教学以及评估测试等课程设置的几大环节提供启示和建议。本研究中,学习者或者说在读的硕士生是需求分析的主体。这次需求调查的主要对象是中南大学115名来自不同院系的在读硕士研究生,我们结合问卷和访谈来调查他们对研究生英语的目标需求和学习需求。此外,我们电话访谈了10名从中南大学已毕业的硕士研究生作为辅助的研究来调查硕士生英语的目标需求。本研究的主要发现如下：一、大部分的在读研究生认为他们最需要听说技能,而已经工作的研究生认为阅读技能是最常用到的。本研究认为硕士生英语教学应把首要目标放在阅读上,不能把培养交流能力建立在牺牲阅读训练的基础之上。但这并不意味着就可以把听说放在一边了,我们都知道从长远来看,交流能力在我国经济社会日益频繁的国际交流合作中扮演着越来越重要的角色。问题的关键在于怎么才能有效提高研究生的听说能力以及提高到何种程度,这其中所涉及到的教学决策应当建立在科学的需求分析之上。二、研究生需要交际的语言活动和环境来提高他们的听说能力,他们的口头交流能力之所以远远滞后于阅读能力,主要原因在于缺乏交际的语言活动和环境来进行训练。三、在英语学习方面,研究生有着较强的自主学习意识,问题的关键在于如何把这种自主学习意识转化为实在有效的学习行为和活动。基于以上主要的研究发现以及需求分析的结果,本研究致力于为中南大学硕士生英语课程设置提供启示和建议。