多年来,我国培养了大批有职业足球执教经验的足球教练员,但由于足球教练员岗位有限,出现了职业足球教练员“相对过剩”的现象。高校足球教师主要以教学为主,但绝大部分的足球教师实战经验不足。随着高校参加世界大学生运动会的主导权向教育部转移和高校高水平运动队的发展,高校竞技体育面临着机遇和挑战。目前我国大学生足球联赛影响力不断扩大,发展前景广阔,但高校高水平足球队缺乏具有丰富足球实战经验的高水平足球教练员的问题尤为突出。为了充分利用现有的人才资源,实现人才资源的优化配置。我们就此课题作广泛深入的探讨,以求建立一套符合中国国情的足球教练人才的角色转换机制,为中国足球的全面发展提供一些有益的参考。本文采用文献资料法、调查问卷法、个案分析法等方法,对高校体育部门领导、足球教练员、足球教师发放调查问卷,并经过分析和研究,得出以下结论:我国足球教练员和足球教师主要是通过体育专业院校和中国足协岗前培训的培养途径来完成的。体育院校培养的足球教师具有基础理论较扎实和系统及较强的体育教学能力等长处,但也存在着足球实战指导能力不足的缺点。岗前培训的足球教练员具有较高的足球实战指导能力和丰富的经验,但也存在着理论知识比较欠缺的缺点。足球教练员和足球教师的职业角色各有不同。足球教练员主要扮演足球训练、竞赛指导和与之相关的运动队管理等角色,而足球教师主要扮演足球教学、科研等角色。足球教练员、足球教师职业角色转换是社会与高校对足球教练员人才资源整合和利用的需要,是弥补足球教练员和足球教师培养体系不足的需要,是提高我国足球运动科学化水平的需要,是足球教练员和足球教师能力结构不同的需要。同时我国职业足球教练员岗位“相对过剩”,高校良好的足球发展环境,高校高水平足球队潜在的商业价值和稳定的联赛制度均为两者的角色转换提供了可能的条件。高校对足球项目支持力度的大小,工资待遇,大学生足球联赛的赛制和联赛在中国足球的地位,高校足球训练环境和条件因素,人才管理制度和高校足球的商业价值等是影响足球教练员、足球教师职业角色转换的主要因素。由中国足球协会和大学生体协共同组建一个便于足球教练员和足球教师角色转换的管理机构,并按一定的程序开展人才交流。转变用人观念,改革和完善高校对特殊人才的聘用制度,不断拓宽高校高水平足球队商业运作的渠道和加强经费筹措的力度,进一步增强高校高水平足球队的造血功能和生存能力,不断提升大学生足球联赛的竞技水平和商业价值及社会影响力。