教材多样化，是教材建设的一项基本方针，也是新一轮基础教育课程改革的重要任务。如何推进教材多样化建设，切实提高教材质量和水平，从而全面提高中华民族的整体素质，做好教材的评价工作是很必要的。 在这篇论文里，我依据从地理新教材试验区获得的资料，尝试对中国地图出版社出版的(以后简称中图版)普通高中地理教材的特点和问题进行分析评价。 在第一章，介绍了课题提出的背景，对中外相关文献进行了综述，并介绍了本论文的主要研究方法。 在第二章，从理论方面介绍地理教材要从知识、思想品德、心理发展规律、编写制作、地理观点等方面进行评价，并介绍了地理教材内容组织、课文系统、图像系统、作业系统等相关内容的评价标准，认为教材评价要经过明确目的、确定评价标准、收集信息、评价总结的过程。 在第三章，依据从试验区获取的资料，站在学生和教师的视角，对教材的难度、文字的可读性、图文排版以及教材栏目的有益性等方面介绍学生对中图版教材的看法；从教材的课文系统、图像系统、练习系统等介绍教师对教材的意见。 第四、五章是本论文的重点。依据以上资料对中图版地理教材进行了理性分析。中图版地理教材课文系统的最大特色是正文系列与探索系列的有机结合，体现了课程标准倡导的重视对地理问题的探究的学习理念。教材中的图像减少了图载信息，突出了重点。在分析教材表层系统的同时，从地理知识、地理观点、思想品德教育方面探讨了教材的深层系统。 在第六章，讨论了教材与课程标准的关系，认为课程标准应该是教材编制的底线。同时，对教师与教材、学生与教材的关系进行了思考。