随着信息技术的广泛发展,教育教学的内涵与外延获得新的深化,对于教师的专业素养也提出了新的要求。为学之道,首在师能。从某种意义上说,教师素质的高低决定了教学质量的高低。信息技术教师专业能力的高低,决定了信息技术教学发展水平的高低。然而受高考“指挥棒”等原因的影响,信息技术教师在教师群体中逐渐被边缘化,尤其对高中信息技术教师专业发展产生了不良影响。本文在充分探讨国内外教师专业发展理论的基础上,从信息技术专业知识、能力、态度等方面入手,以M市高中信息技术教师为个案,通过问卷和访谈方式,对M市高中信息技术教师专业发展现状开展了比较深入的调查研究,阐述了高中信息技术教师专业发展所存在的教师专业纷杂,性别失衡,年龄失调;兼职过多,任务繁巨,定位模糊;专业知识欠缺,课程把握不足;专业能力存在不足,教学综合素质需要提升;学科重视程度不足,缺乏专业认同;专业成长意愿较弱,职后培训流于形式等问题。并且根据以上分析,结合相关理论,阐释了导致以上问题的社会及学校这些外部因素与教师个体因素的内部原因,并且从注重制度建设,完善对口管理机构;改进认识层次,强化重视程度;深入推进专业化建设,强化信息技术专业认同感;强化课改意识,提升课堂教学质量;充实教研内容,深化网络教研;积极主动发展,科学规划职业生涯;促进学科融合,引领E-校园建设这几个方面提出具体解决对策。