教学策略知识作为教师学科教学知识（PCK）的重要组成对课堂教学效果产生最为直接的影响,为验证运用和补充完善中学物理教师教学策略知识理论,本研究以“滑轮”为例,基于文献分析法、内容分析法、访谈法、课堂观察法等研究方法从两个方面开展研究:研究一利用NVivo 11质性分析软件对30个“滑轮”优秀课例视频进行编码分析,提取出“滑轮”教学中的常用教学策略并将其按照“具体活动的呈现”和“具体问题的呈现”两个标准进行归类;研究二基于研究一的研究成果,利用NVivo 11质性分析软件对7名新手（其中3名为在职教师,4名为职前教师）与3名经验教师的“滑轮”授课视频进行编码分析,对比研究新手教师与经验教师的教学策略知识。其中,研究一结果表明:1.整体而言,“滑轮”主题包含演示实验、学生实验在内的14种常用教学策略的运用,具体活动的呈现和具体问题的呈现均为7种,不同教学策略数量不同,且差异明显。2.具体到各教学环节上,每个教学环节都涉及到多种教学策略的综合运用,教学策略选用不单一,但因各环节涉及的内容、侧重点不同,各教学环节间运用的教学策略种类和数量均有差异。3.从具体教学策略适用环节来看,同一教学策略可根据需要运用于不同的教学环节,但具体表现形式或内容可能存在差异;也有部分教学策略与具体教学主题特点密切相关,普适性较差。研究二结果表明:1.得益于集体备课制度,在职新手教师与经验教师在“滑轮”主题表现出的教学策略种类无明显差异,仅在教学策略运用总次数方面存在一些差异;而职前新手教师无论是在教学策略种类上,还是在教学策略运用总次数上与经验教师相比都存在着明显的差距。2.在实际课堂教学过程中,新手教师与经验教师在教学策略知识方面的差异主要表现在各教学环节中教学策略选用的灵活性、针对性、简洁性上,新手教师在这几点上的表现均不如经验教师优秀。3.具体到各教学环节,新手教师与经验教师关于教学策略的运用在某些方面也表现出一些相似之处,譬如两类教师均注重生活实例运用、均能采用多种教学策略促教促学、均对教学策略缺乏系统的理论反思和总结。最后,综合考量影响新手教师教学策略知识的诸多因素,为新手教师教学策略知识的提升提供了包含实行集中备课制度、多听经验教师优质课、加强课前学情分析、坚持教学策略理论学习、在多学段任教等在内的五条建议。