本研究根据我国基础教育阶段英语教学的现状，结合本地区的初中英语教学实际，采取理论和实践相结合的方式，广泛运用文献分析、观察、问卷调查、访谈等研究方法，对宁夏银川西夏区的英语任务型教学模式的实施情况做了仔细探究，力图构建适合初中英语教学的任务型教学模式。　　 在本研究中，笔者首先以心理语言学、语言习得和课程教学理论为依据，辨析了任务、教学模式及任务型教学模式的定义。在此基础上，笔者详细梳理了初中英语任务型教学模式的框架，说明了初中任务型教学模式是以心理语言学、语言习得理论和课程教学理论为理论依据，以发展学生的综合应用语言能力为目标而设计的一种教学模式；该模式的操作过程由任务导入、前任务阶段、任务环、语言聚焦、课堂评价和课外作业项目化等五个环节构成；在评价方式上该模式倡导基于任务的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。最后，笔者主要介绍了任务型教学模式的教学实施过程，阐述了任务型教学模式在初中英语教学中的实验研究的时间、目的、方法、过程及结果分析。　　 通过一个学期的实验，发现通过实施任务型教学模式，学生在听、说、读、写各个方面都有所提高，另一方面学生的情感态度也发生了变化，学生的学习方式和习惯也发生了转变。研究表明，任务型教学模式对于改变传统的教学方式和学习方式，提高学生综合应用语言的能力是行之有效的。　　 当然，任务型教学模式在实施的过程中还存在一些问题，比如：教师不会根据不同的内容设计任务；由于过分追求学生升学成绩，任务型教学模式得不到领导和教师的支持；长期的实验结果是否与短期的实验结果存在差异等。这些都是在今后的工作和研究中需要解决的问题。