当前我国各种类型的困境儿童数量庞大,其中留守儿童数量高达5800万,孤儿数量高达57万,事实无人抚养儿童数量多达61万。受各种内外部因素的影响和制约,困境儿童由于长期身心承受巨大压力而容易在行为、心理等方面出现问题,其中情绪管理问题更是备受关注。困境儿童情绪管理是一种能力和过程,是个体能够识别自己和他人的情绪能力,能理解情绪产生的原因及其所传达的意义的能力,能通过情绪调节,使自己和他人处于健康情绪状态的能力。本研究以河南省X县Y村A小学四到六年级困境儿童为研究对象,运用专业儿童情绪管理量表对该村困境儿童的情绪管理问题进行了前期测量。通过对困境儿童、家长以及老师的观察、访谈掌握了困境儿童情绪管理问题的成因。并针对他们的实际需求,在ABC理论的指导下,运用小组工作方法,从情绪识别、情绪理解、情绪调控三个维度入手为A小学7名困境儿童提供了情绪管理能力提升的社会工作服务。通过测量服务对象在小组活动开展前后情绪管理能力的提升情况、活动参与度以及满意度评估本研究的服务效果。最后,对本研究的局限性和可持续性进行了总结与反思。本研究认为,在ABC理论指导下运用小组工作方法能够从认知层面改变困境儿童的非理性信念,能够帮助困境儿童提升情绪识别、情绪理解、情绪调控等情绪管理能力。