时代的发展,随之而来的是新的挑战,为了适应社会需要,以教育引导发展,在新一轮的课程改革中,教育部对历史教学的要求也随之改变,改变以前的三维教学目标,取之以五大历史核心素养:“唯物史观”、“史料实证”、“历史解释”、“时空观念”和“家国情怀”。希望在历史学科以此来为新时代中国特色社会主义培养高素质人才。“历史解释”以唯物史观为基础,以史料实证和时空观念为手段,家国情怀为目标,在几个素养中处于高级地位,其能力的培养有利于学生更深入地习历史同时培养学生的历史思维表达。“历史解释”虽然是为高中历史教学提出,但对于现在初级中学历史教学和学生发展依然非常重要。一方面,人类的不断前进和发展,初中历史教学的很多内容不再仅仅是存在于识记层面,对学生的理解层次也要求越来越高;另一方面,从现实的角度看,目前的中学教育依然是高考指导中考,高中的要求也现实地在初中孩子的面前,历史解释自然对于初中有所渗透。因此,深入研究历史解释对于初中教学实践的重要意义便成为非常有价值的学术课题,对于初中历史教学实践也会产生重要的参考意义。本文共分为四个部分。第一部分为绪论,主要从历史学科的自身特点、以及当前教学和升学的现状阐述选题意义,同时对“历史解释”能力的研究现状进行梳理回顾,分析历史解释能力的研究特点,最后对本文的研究方法以及优势和不足进行说明。第二部分为“历史解释”能力的内涵与构成。主要从“历史解释”的概念,以及“历史解释”在五大核心素养中的地位以及和其他素养的关系进行描述,最后阐述“历史解释”与初中历史教学的关系以及重要意义;第三部分以川教版八年级下册第八课《开放的中国走向世界》为例进行教学设计,通过详细的教学过程,呈现初中历史解释在初中教学中的具体操作方法。第四部分探讨历史解释在初中历史课堂中的实践应用的注意事项。