培养学生必备的地理学科核心素养是地理课程的基本理念之一,地理实践力作为四大核心素养之一,应该受到重视。但由于高中地理教学存在课时紧、任务重等问题,地理实践力的培养成为日常课堂教学中最容易被忽视的环节。当前传统的作业形式也已满足不了学生的发展需求,地理作业改革迫在眉睫,如果将地理作业与地理实践力的培养相融合,既可丰富作业形式,完善作业功能,又能通过作业培养学生的地理实践力,因此本研究具有重要的意义。对相关的国内外文献进行梳理,对基于地理实践力培养的高中地理作业现状进行调查,提出策略,设计基于地理实践力培养的高中地理作业案例,并选取案例进行实施。通过研究得出以下结论:（1）对基于地理实践力培养的高中地理作业现状进行调查,发现高中地理作业在培养地理实践力方面存在以下问题:作业功能窄化,忽视对地理实践力的培养;学生参与实践类作业兴趣很高,但实践经验很少;教师发掘、整合、利用资源的意识不强;教师独立设计作业的能力有待提高。（2）从设计原则以及设计流程两方面归纳了基于地理实践力培养的高中地理作业设计策略。作业设计原则包括:作业量与难度适中原则、形式多样性原则、作业分层原则、联系生活原则、从课标和教学内容出发确定作业内容原则;作业设计流程依次为:制定作业目标,调查和分析,选择作业方案,设计实施与评价方案,完善结构。（3）利用归纳得到的作业设计策略,选取鲁教版（2019版）高中地理必修一的部分教学内容,以“热力环流”为例设计地理实验作业;以“生物圈与植被”为例设计野外考察作业;以“自然灾害的成因与防避”为例设计社会调查作业。（4）选取“自然灾害的成因与防避”社会调查作业案例在某班级进行实施,利用编制的地理实践力评价PTA量表在作业实施前后进行前测与后测,对两次测试结果进行对比分析,发现基于地理实践力培养的作业对培养地理实践力确有帮助。