劳动是人发展的基本途径,是获得物质资料的重要手段。随着生产工具的快速发展,劳动过程也不断地由低级向高级发展。马克思强调劳动对人的全面发展具有重要作用,教育与生产劳动结合是实现人全面发展的唯一方法,是人由自然人转变为社会人的根本途径,推动着社会的发展与进步。教育与生产劳动相结合是我国教育方针中的重要内容,为我国发展培养高素质建设人才,实现中华民族复兴、国家富强的远大理想。劳动教育是在教育方针指导下的教育实践活动,不仅能够涵养学生的精神世界,也是促进学生全面发展的重要手段。在幼儿园开展劳动教育对幼儿的发展具有教育价值,幼儿园劳动教育培养幼儿形成正确的劳动价值观,尊重劳动、热爱劳动、养成良好的劳动意识,是弘扬中华民族优良的劳动精神和幼儿全面发展的关键。但在当前幼儿园教育实践中,劳动教育存在诸多问题,如幼儿园劳动教育被误解、被忽视、其教育价值被片面化,教师对幼儿园劳动教育认识不足,教育实践形式单一、教育资源不足、保障机制缺失等。本研究将立足于幼儿园教育实践,调查中当前存在的问题,分析幼儿园劳动教育实践困境出现的原因,思考其解决对策,为幼儿园劳动教育发展提供思路和建议。本研究先从历史角度出发,梳理了古今中外的劳动教育思想,分析劳动教育的发展历史,进一步思考劳动教育与幼儿发展、生活、游戏之间的关系。提出劳动教育对幼儿的发展具有重要现实意义,不仅能够满足幼儿内在需要、培养幼儿形成良好的品德、促进幼儿全面发展,还是培养幼儿形成实践能力和创新精神的重要途径。通过观察法、访谈法和问卷法,以W市的3所幼儿园为调查对象,对幼儿园劳动教育实施现状以及家长、教师对劳动教育的认识进行调查。在实习过程中对C幼儿园大九班进行为期2个月的观察,分别对3所幼儿园的教师进行访谈,并向家长发放问卷。调查发现,当前幼儿园劳动教育主要存在教师和家长对劳动教育的认识不足、缺少对幼儿劳动价值观的培养、教育保障机制不健全、实施形式单一等方面的问题。可能是由于思想观念的制约、社会环境的影响、学校教育的忽视等原因所造成。基于以上调查和分析,本研究认为应该从以下几方面来解决当前存在的问题:首先要厘清幼儿园劳动教育价值,转变教师和家长的传统观念,树立正确劳动观,正确认识劳动教育内涵,激发幼儿的主动性;其次要重视幼儿园劳动教育课程建设,制定符合幼儿年龄特点的教育目标,丰富幼儿园劳动教育课程资源;再次也要完善幼儿园劳动教育实施方式,转变劳动教育的教学方式,体现育人功能,拓宽劳动教育的实施途径,加强教育渗透;从次要健全幼儿园劳动教育保障机制,加强幼儿园教师队伍建设,完善评价制度,加强对幼儿园劳动教育的科学管理;最后也要重视家、园、社区合作,形成教育合力,共同促进劳动教育的发展。