随着我国高等教育迈进“大众化”阶段,高等职业教育规模不断扩大,这一举措在培养高技能人才方面发挥了重要作用,但也导致了劳动力市场供需矛盾以及就业竞争加剧。此外,我国的经济发展与社会转型改变了传统的工作方式和组织结构,在带来了新工作方式的同时也带来了摩擦性失业和结构性失业,迫使人们需要在不同的工作中转移,职业的频繁流动造成了就业市场的不稳定。在诸如此类高校扩招、经济社会转型及职业结构调整、就业难等问题的现实拷问中,不仅高等职业教育须应对劳动工具智能化和劳动对象非物质化的挑战,高职学生也亟需改善自身职业决策水平和质量。高职院校反思高职学生职业决策及引导其职业发展十分必要。本文借鉴职业决策相关研究的理论成果,考察了高职院校学生的“职业决策困难”以及“职业决策自我效能”的状况。在此基础上,强调了职业认同在高职学生职业决策中的影响作用,探讨了职业认同与高职学生的职业决策困难、职业决策自我效能的相互关系并分析职业自我效能的中介作用。通过了解高职学生职业决策行为的内在关系机制,以期对存在职业决策困难的高职院校学生进行心理咨询干预,提高职业辅导教育的针对性。主要研究结论包括如下五点:第一,高职学生的职业决策困难和职业决策自我效能均处于中等水平。第二,高职院校学生的职业决策困难在性别、是否学生干部、父亲学历这三个人口统计学变量上存在显著差异。第三,高职院校学生的职业决策自我效能在性别、是否学生干部、年级这三个人口统计学变量上存在显著差异。第四,高职学生职业决策困难、职业决策自我效能、职业认同之间显著相关。第五,职业决策自我效能在高职院校学生的职业认同和职业决策困难之间起完全中介作用。