语素与语素意识是近年来语言习得中的研究热点。语素意识指的是对词语内部结构的认识和操控能力,国内外的研究者发现语素意识与阅读理解存在着正向的关系。关于语素意识与阅读理解,现有研究关注了其是否会对阅读理解有影响,但是针对语素意识与阅读理解关系的研究不多。本项研究从语素意识与阅读理解的关系着手,探究了其与阅读理解的直接和间接关系,期待为语素意识研究提供佐证。按照专业培养要求,作者选取职前英语教师作为研究被试,旨在通过本项研究为职前中学英语教师教育及未来的英语教学提供启示性建议。本实验采用定量研究法,目的是为了理清阅读理解和语素意识的关系并且给予一些理论上支持。实验的被试是上海某师范大学的91名职前中学英语教师。实验者利用语素意识测试,词汇知识测试,词汇推理测试以及阅读理解测试分别测试了他们的派生语素意识,词汇知识,猜词能力以及阅读理解能力。实验者收集数据完成后,采用SPSS19.0软件包以及SPSS PROCESS 22.0对数据进行分析。本实验利用分层回归以及中介效应分析对实验数据进行处理,数据结果显示:1)语素意识对阅读理解存在直接影响。2)语素意识通过词汇广度间接影响阅读理解。出乎意料的是,词汇深度与阅读理解相关性较小且不显著。产生这样结果的原因可能是因为对于阅读理解而言,词汇广度有助于被试猜得文章大意从而提升理解。同样地,词汇推理与语素意识的相关性也较小且不显著。本次实验得出,语素意识对阅读理解有直接影响同时也通过词汇广度对英语阅读理解产生间接影响。该结果对职前英语教师具有重要启示意义,职前英语教师可以通过培养自己的语素意识提升自己的阅读理解能力,并将其运用到自己将来的教学实践中去。