随着新课程改革的不断深入,我国的教育体制逐渐从应试教育正向素质教育转变,因此化学教学过程中必须重视学生科素养的培养。然而,初三化学面临升学,课时紧、任务重,使得化学学习变成了枯燥乏味的死记硬背,实验技能、动手能力、创新意识等科学素养的培养成了空谈。为了改变这一现状,目前极少数教育者呼吁在初三之前,通过一些简单有趣的实验对学生进行化学启蒙教育,从而使学生具有一些最基本的化学素养,激发学生学习化学的好奇和兴趣,从而使得初三化学的教和学变得容易、更有趣、更符合国家的教育目标。目前,关于初三前期化学启蒙教育的研究和探索基本还是一片空白。本文通过查阅、整理大量相关文献,充分深入调查了初三化学的教学和学情基础上,阐述了开展初中化学前期启蒙实验的必要性和重要性。由于学生还不具备化学知识,也没有专业的化学仪器,因此本文提出了在设计化学前期启蒙实验时应该遵循生活化原则、科学性原则、简约性原则以及内容适度原则。根据不同的培养目标,如激发兴趣、关注环保、关注安全等,本文设计开发了一系列趣味性和科学性的实验案例。初中化学前期启蒙实验不同于其它课程,由于尚未正式纳入课程计划,开展方式也与其他课程不一样,主要以课外活动形式为主。在教学中具体实施时,为使其得以顺利实施,需要多方面的支持与配合,如学校领导的重视、教师的认真贯彻以及家长的积极配合。另外,在具体实验过程中,教师必须根据学生的实验操作和综合能力给出合适的评价,好的评价具有导向性功能、反馈调节功能和激励功能。评价方式有活动表现评价和档案袋评价。我们将设计的前期启蒙实验案例应用于教学实践,得到了比较好的教学效果。本文通过对初中化学前期启蒙实验的设计、开发及教学应用的研究,为广大化学工作者提供借鉴,从而使更多的一线教师加入到初中化学前期启蒙实验研究的行列,开发出更适合初一和初二学生做的化学启蒙实验,使初中化学前期启蒙教育得到更多的关注。