良心是个体对道德责任和义务的一种自觉意识和情感体验，以及对行为进行评价和调节的心理机制。良心作为个人内心的道德价值体系，最基本的特征是自律性，主要表现为对个体的行为起着监督、引导和评价的作用。初中生正处于个体生理和心理发展的“黄金时代”，这一阶段是人格发展和培养的关键时期，个体良心的发展对其个性的完善和健康成长有着重要作用。探讨在我国的文化背景下，初中生良心的发展特点、影响因素以及培育青少年良心发展的具体途径，可以对青少年的品德教育管理提供可行性对策，对于营造良好的社会道德氛围、造就高素质的创新人才具有重要的理论价值和现实意义。　　 本研究旨在考察初中生良心的结构、发展特点，在已有研究基础上，结合开放式问卷调查等结果，提出了良心结构的理论构想。根据该理论构想，编制了初中生良心的正式问卷。使用自编的良心问卷对380名初中生进行了测量，考察了初中生良心的发展特点。研究结论如下：　　 (1)自编的“初中生良心问卷”，具有较好的信度和效度。经因素分析确定了良心的6个因子构成，包括：责任感、内疚、羞愧、自我谴责、自我满足和自我约束。　　 (2)在初中生良心维度的得分上，以内疚得分最高，自我满足得分次之，然后是自我约束和责任感，羞愧和自责得分最低。　　 (3)初中生良心水平存在显著性别差异。　　 (4)初中生良心水平存在显著的年级差异。具体表现为初一＞初二＞初三的变化趋势，且在良心的责任感、自责、内疚以及自我满足因子上，都表现出显著的年级差异，具体表现为初一＞初二＞初三的变化趋势。　　 (5)初中生良心水平表现出显著的家庭来源差异。　　 (6)初中生良心水平不存在显著的独生与否差异。　　 (7)重点中学和普通中学的良心整体水平和各因子水平上都存在显著的差异，具体表现为重点中学显著高于普通中学的学生。