思想政治教育“效”问题在学界目前的研究呈现概念界定模糊,研究分布不均的状态,研究思想政治教育“效”有助于提升教育实践的实效。本文从“效”相关语义概念入手,结合思想政治教育基本概念中包含的社会发展需要、教育实践开展、教育效果影响延伸三个应有之义开展研究,鉴于此,文章分为四个部分:第一部分:以语义学上“效”的相关概念为基础,梳理目前关于思想政治教育“效”的概念及联系,表明此研究对于思想政治教育学理研究及工作实践的意义,并厘清文章所要研究的核心概念的研究逻辑。第二部分:研究思想政治教育的效能,提出思想政治教育效能是指思想政治教育这种实践活动本身所具有的符合一定社会或阶级的期望和要求,有利于一定社会或阶级发展的属性,其动力来源在于思想政治教育独有的发生、性质和地位,并具有实践性、阶级性和社会性的特点。实现其效能应该从加强顶层设计,建立领导效能,优化实施落地,建立组织效能,贯彻理念浸润,建立价值效能着手。第三部分:研究思想政治教育的效率,提出思想政治教育的效率是指思想政治教育实践过程中具体工作开展的速度和对各类资源使用的程度,要从时间与资源两个维度理解其内涵。其特点在实现上的引导性、评价上的复杂性和影响上的长期性。优化思想政治教育效率应从多做加减法,提高教育的科学化,勤用统筹法,提高教育的集约化,善驭新平台,提高教育技术化三个方面入手。第四部分:研究思想政治教育的效益,提出思想政治教育效益是指借助一定资源的思想政治教育实践活动所产生的结果形成的对个人、组织和社会的有利影响。思想政治教育效益在外在形态上表现为个体成长效益、组织发展效益和社会效益。在效益的评估上,要重视其评估作用。同时应以走向现代化的评价技术,走向多元化的评价主体,走向发展性的评价取向为方法发展方向,以求更加精准的完成教育评估。