参与权是法律赋予给儿童的基本权利,儿童参与是当前儿童发展的新指标,也是儿童早期教育的关键因素。幼儿园小班正是幼儿社会性发展的重要阶段,游戏活动作为幼儿园教育的主要方式。只有让幼儿真正参与到活动中,幼儿的社会性才能获得更有利地发展。幼儿园区域活动自主选择、自由活动的特点,为幼儿参与活动提供良好的环境和条件。本研究的研究对象选择采用“目的抽样”方式,选取桂林市A幼儿园小班,对该园小三班幼儿区域活动进行为期五个星期的非参与式观察,记录小班幼儿区域活动的选择、各区域活动的参与人数和活动过程中的参与程度的相关案例,并对带班教师进行随机访谈,进一步了解小班幼儿区域活动过程中的具体表现。论文的主要结构和内容为:第一部分为引言,主要论述本研究的选题背景,对关于小班幼儿入园适应及关于儿童参与的相关研究文献进行梳理,包括核心概念进行界定,同时论述了本研究的研究意义和研究设计,介绍了主要的研究思路、研究内容、研究对象和研究方法。第二部分是对小班幼儿区域活动参与状况的描述,主要从幼儿对区域活动的选择类型、对各区域活动的喜欢程度以及区域活动中的参与程度三个方面展开,并对小班幼儿区域活动参与的情况进行比较。第三部分是小班幼儿区域活动参与存在的问题和原因分析。小班幼儿区域活动参与存在的问题主要有:幼儿区域活动参与程度不高;幼儿被动参与现象明显;区域活动参与频率差异明显;幼儿活动相互影响大。分析其原因为:教师对区域活动重视不够;区域活动设置不能吸引幼儿兴趣;区域活动空间规划不合理;幼儿缺乏区域活动参与策略。第四部分是为提高小班幼儿区域活动参与率提出的四点建议:对不良情绪幼儿给予关注和帮助,消除其分离焦虑;主题设置满足幼儿的经验需求,材料投放符合幼儿年龄特点;小班区域活动设置要动静分离、相对封闭;教给幼儿不同的活动参与策略,让幼儿自主参与。