教科书作为课堂教学的直接文本材料，是传授文化知识的核心载体，是实施教学、达成课程目标的重要媒介。母语教科书作为传承母语知识与文化的内容载体，是教师教授母语知识、学生学习母语文化的主要来源。美国作为世界上最发达的国家之一，始终将教育事业摆在高度重视的位置。它的教育理念、特色、经验和成就是值得学习和借鉴的。深入分析和研究美国母语教科书，有利于我们把握美国母语教育建设的先进理念和发展方向，对于完善我国的教科书建设具有重要的借鉴作用。　　本研究以中国上海的沪教版和美国的哈顿·米福林版小学母语教科书为例，对两套教科书进行深入比较与分析，以期明晰两版教科书在各自体系上的异同及特色，在分析差异和总结特点的基础上，进行思考与总结。　　本研究在背景研究和文献综述的基础上，对中美两国母语教育的价值观、母语教科书的历史发展、母语课程概况以及两套教科书的框架结构进行了宏观上的比较;同时，微观细致地对教科书的四大编写体系进行剖析，主要通过对选文系统、助读系统、练习系统和呈现方式的比较，从而得出了两套母语教科书对于学生语文素养能力培养、思维能力培养以及价值观塑造各个层面造成不同效果的源头，最后提出总结和建议。　　研究发现，两套教科书都强调听、说、读、写能力的培养，都强调儿童言语表达能力的培养，都关注儿童的文本整体感知和言语体味能力的提高。在呈现方式上，两版教科书都力求图文并茂、色彩丰富，体现了各国的美学特点，米福林版在视觉效果方面更胜一筹。相对而言，沪教版框架结构比较简单，米福林版则突出了美国重视逻辑性的设计特点;在内容上，米福林版的设计拥有更广泛和生活化的主题，在难度上与沪教版齐平;在编排设置上，两套教科书都试图以螺旋上升的知识呈现方式示人，符合该学龄段儿童的认知特点。　　本课题研究的目的不在于比较得出两套教科书的优劣，而是试图通过对两国典型小学母语教科书的分析与比较，发现各自的编排规律及优缺点，在分析差异和归纳特色的基础上进行经验总结和借鉴，希望能够对我国母语教科书的编写过程有所启示，更好地解答“母语教科书应该怎么样编写”的问题，为相关的母语教学工作者提供参考、帮助，以此为完善和优化我国小学母语教科书做出贡献，并为后续者的研究奠定基石。