课程实施是课程改革的重要阶段,想要成功地推进课程改革,必须深入地研究课程改革方案的实施过程,以对方案进行及时调整、修订和完善。新一轮基础教育课程改革于2001年9月进入实施阶段,目前已有不少农村学校使用新课程。对农村学校新课程实施状况进行研究,才能使我们全面、深刻地认识新课程实施的整体情况。本研究采取个案研究方式,运用了访谈、自陈问卷、开放性问卷、观察和文献分析等资料收集方法,对农村学校新课程实施的程度和影响因素进行p深入的考察,并提出了改进农村新课程实施的建议。 文章由四部分构成:(一)绪论。概要地介绍了课程实施研究领域已有的理论成果,阐述了研究目的与问题,并对几个基本问题进行说明。(二)粤北农村教师实施新课程的基本状况。以“关注为本采用模式”(简称CBAM)为理论基础,以教师实施探究教学的状况为切入点,考察了个案学校新课程的实施状况。(三)粤北农村学校新课程实施的影响因素。在个案学校中,新课程方案的操作性,新课程所提供的材料的实用性,教师培训的实效,资源支持,教师的学科知识,学校教师的专业结构,校长对新课程实施工作的参与和支持,学生的素质与学习动机等方面的因素对新课程实施有重要影响。(四)结语:关于农村学校新课程实施的建议。推进农村学校新课程改革,需要优化农村学校教师专业结构;加强校长对新课程实施工作的参与和支持;开展以校为本的教学研究;提高教师开发、运用乡土课程资源的意识和能力;加强教师之间的交流与合作