当今时代快速变化,要适应社会前进的发展洪流,有效地提升科学思维能力尤为重要。科学推理是科学思维的重要组成部分,学习者拥有良好的科学推理能力才能对科学规律有更好的认识,问题解决过程才能更加科学。发展学生科学推理能力,既有利于学生运用已有知识解决实际问题,提升学习能力,同时也有利于实现物理学科核心素养发展要求。因此,在素质教育背景下,找寻有效方法提升学习者科学推理能力具有必要性。原始物理问题作为最接近真实现象和客观事实的一类问题,能够使学生在解决实际问题中得到能力的全面提升。本研究从原始物理问题解决的视角出发,构建科学推理能力培养策略,以期能够对学习者的科学推理能力提升有所帮助。研究以皮亚杰认知发展理论、布鲁纳学习理论、建构主义理论、教育生态学理论和范例教学理论为依据,建立基于原始物理问题提升科学推理能力的理论基础。分别采用文献法、问卷调查法、行动研究法、教育统计法、综合归纳法开展研究。通过发放lawson科学推理能力测试卷和开展访谈,了解当前高一学生的科学推理能力现状以及原始物理问题学习情况,对发现的问题进行成因分析。根据调查和访谈结果,构建基于原始物理问题提升科学推理能力的策略,通过行动研究验证策略有效性。通过开展以上研究,得到结论如下:(1)当前高中阶段学生科学推理能力比较薄弱,各维度发展不均衡。(2)高中生科学推理能力不高的成因有:应思维连贯性和灵活性有待提高、知识未形成模块化、信息挖掘和甄别能力不足。(3)针对问题的成因,构建了如下基于原始物理问题提高科学推理能力的策略:①促进思维灵活性与连贯性的策略建构:合理逆推,通过逆向思维促进正向思维的灵活转变;头脑风暴,开展方案设计;把握课堂,“收”“放”自如:教师引导,发挥示范性作用;开展分组讨论或探究,学生做课堂主人。②促进知识模块化的策略建构:建立模型,展开变式训练,实现触类旁通;从原始物理问题表征视角,建立起科学推理的一般流程。③培养信息挖掘和甄别能力的策略建构:自主进行常规问题到原始物理问题的抽丝剥茧过程,认清原始问题本质;扩大知识面,养成爱阅读的良好习惯;创设生活化教学,为进入物理情境助力。(4)开展教学实践后,统计结果显示实验班、对照班学生控制变量推理能力、相关推理能力和假设演绎推理能力存在显著性差异,说明建构的策略能够在一定程度上提高学习者科学推理能力。(5)通过开展原始物理问题的学习能够促进学生科学推理能力的提升。