《普通高中物理课程标准（2020年修订版）》指出高中物理课程的目标是培养学生物理学科核心素养,同时基础教育改革提出要提高课堂教学效率,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。如何改革课堂,有效培养学生的物理学科核心素养成为教师开展教学工作的重要目标。教育界专家研究表明:单元教学是落实学科核心素养的有效途径,单元教学的有效开展取决于单元教学设计。BOPPPS教学模式倡导启发式、探究式、开放式的课堂教学理念,是实现高效课堂的有效途径。因此,本研究基于BOPPPS教学模式探索单元教学设计新路径,并通过案例设计与教学实践检验该路径的可行性,为一线物理教师进行单元教学设计提供参考。首先,通过对BOPPPS教学模式、单元教学设计进行相关文献分析,概括单元教学设计研究现状,分析基于BOPPPS教学模式进行单元教学设计的现实意义。其次,通过对高中阶段学生物理学习现状、教师开展单元教学现状以及教师对BOPPPS教学模式的认识进行问卷调查,分析基于BOPPPS教学模式进行高中物理单元教学设计的适切性与可行性。通过调查分析得出高中物理教学存在目标不明确、课堂专注时间少、参与度低、学生知识碎片化、一线教师开展单元教学形式少、单元教学实践不充分等问题,而基于BOPPPS模式进行单元教学设计,具有扩展单元教学设计模型、打造单元教学下的高效学习课堂、促进学生物理学科核心素养培养的优势。然后,结合BOPPPS教学模式的特征和实施流程,分析BOPPPS教学模式与单元教学设计融合的依据,并以“ADDIE”模型为指导,提炼基于BOPPPS教学模式进行单元教学设计的原则,建构基于BOPPPS教学模式的高中物理单元教学设计框架,并对框架中核心步骤进行分析,实现基于BOPPPS教学模式的高中物理单元教学设计。最后,以“曲线运动”为例,开发基于BOPPPS教学模式的单元教学设计案例,并将案例设计在实习学校进行教学实践,实践结束后,利用SPSS软件对教学实践前后学生物理考试成绩进行数据分析,结合学生和教师访谈,检验基于BOPPPS教学模式的高中物理单元教学设计实践效果。通过上述研究过程得出研究结论:基于BOPPPS教学模式的单元教学在一定程度上可以提高学生成绩,有利于实现课堂高效学习,促进单元内容的高效学习,让学生整体把握单元知识,培养学生整体性学习思维观念,有利于提升学生的物理学科核心素养。