基于英语课程标准理念,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异,为学生发展综合语言运用能力打好基础。笔者所在学校是一所城乡结合部的初中学校,根据多年的初中英语教学经验和观察,笔者发现有很多学生英语成绩很差,英语学习困难问题非常突出,因此转化英语待优生迫在眉睫。而赏识教育与英语课程标准对初中英语学习的情感教育要求相辅相成,因此运用赏识教育理念,对初中英语待优生进行转化研究,成为了本文的研究内容。本研究聚焦实施赏识教育策略前后学生英语成绩和五个维度:英语学习兴趣和动机,学习自主性,学习自信,学习态度和方法,师生关系的情况。采取文献综述法、观察法、访谈法、问卷调查法等研究方法,着重探讨:(1)从学生成绩角度分析,基于赏识教育策略的教学对英语待优生的转化是否有效?(2)从五维度进行分析,基于赏识教育的教学对转化英语待优生是否有效?研究对象为嘉祥祥城中学初二两个班152名学生(根据德育情况和智育成绩从中选出112名英语待优生作为实验研究对象)。实验前后分别进行问卷调查,作为实验研究的前测和后测,实验共回收100份有效问卷。问卷实验数据运用统计软件SPSS(17.0)进行分析,学生成绩用Excel软件进行分析。通过学生访谈和前后数据横纵向对比,研究发现(1)从学生成绩角度分析,基于赏识教育的教学策略有助于提高英语待优生的成绩;(2)从五维度角度分析,基于赏识教育的教学策略对转化英语待优生有效,尤其有助于提高学生成绩,对培养待优生英语学习兴趣,提高英语学习动机,改进待优生学习态度和方法,改善师生关系方面有效。